सीबीएसई दो-स्तरीय परीक्षा प्रणाली: विज्ञान और सामाजिक विज्ञान पर एक करीबी नज़र परिचय

शैक्षिक सुधार की दिशा में एक महत्वपूर्ण बदलाव करते हुए, भारत में केंद्रीय माध्यमिक शिक्षा बोर्ड (CBSE) ने विज्ञान और सामाजिक विज्ञान विषयों के लिए दो-स्तरीय परीक्षा प्रणाली शुरू की है, जो शैक्षणिक वर्ष 2026-27 से प्रभावी होगी। राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) 2020 के साथ संरेखित इस पहल का उद्देश्य 'मानक' (उन्नत) और 'बुनियादी' स्तर की परीक्षा के बीच विकल्प प्रदान करके विविध शिक्षण आवश्यकताओं को पूरा करना है। यह लेख इस प्रणाली की बारीकियों पर प्रकाश डालता है, इसके संभावित प्रभावों, लाभों और आलोचनाओं की जाँच करता है।

दो-स्तरीय परीक्षा की अवधारणा

दो-स्तरीय प्रणाली में प्रस्ताव है कि छात्र निम्नलिखित में से चुन सकते हैं:

• मानक स्तर: उन लोगों के लिए डिज़ाइन किया गया है जो इन क्षेत्रों में उन्नत अध्ययन या करियर बनाने में रुचि रखते हैं। यह स्तर संभवतः मौजूदा पाठ्यक्रम की जटिलता और गहराई को बनाए रखता है या बढ़ा भी देता है।
• बुनियादी स्तर: उन छात्रों के लिए जिन्हें मानक स्तर चुनौतीपूर्ण लग सकता है या जो उन्नत स्तरों पर इन विषयों को आगे बढ़ाने के इच्छुक नहीं हैं। यहाँ पाठ्यक्रम संभवतः कम गहन है, लेकिन फिर भी एक आधारभूत समझ प्रदान करने के लिए पर्याप्त व्यापक है।

समर्थकों का दृष्टिकोण

लचीलापन और वैयक्तिकरण : अधिवक्ता इस प्रणाली को इसके छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण के लिए सराहते हैं, जो अधिक व्यक्तिगत शैक्षिक यात्रा प्रदान करता है। इसे बोर्ड परीक्षाओं के उच्च-दांव दबाव को कम करने की दिशा में एक कदम के रूप में देखा जाता है, जो संभावित रूप से बाहरी कोचिंग पर निर्भरता को कम करता है। छात्रों को उनके सीखने की गति और कैरियर की रुचियों से मेल खाने वाले पाठ्यक्रम का चयन करने की अनुमति देकर, यह प्रणाली अधिक समावेशी शैक्षिक वातावरण को बढ़ावा दे सकती है।

उच्च शिक्षा और करियर के लिए तैयारी : जो लोग प्रतियोगी परीक्षाओं या विज्ञान या सामाजिक विज्ञान में उच्च शिक्षा के लिए लक्ष्य बना रहे हैं, उनके लिए मानक स्तर एक कठोर तैयारी का आधार प्रदान करता है, जो संभवतः विश्वविद्यालय शिक्षा या पेशेवर क्षेत्रों की मांगों के साथ बेहतर ढंग से संरेखित होता है।

आलोचनाएँ और चिंताएँ

सामाजिक स्तरीकरण की संभावना : एक बड़ी चिंता शैक्षिक पदानुक्रम बनाने का जोखिम है। 'बेसिक' और 'स्टैंडर्ड' में विभाजन एक कलंक को जन्म दे सकता है, जहाँ छात्रों को उनके परीक्षा स्तर के विकल्प के आधार पर स्पष्ट रूप से रैंक किया जाता है, जिससे उनके आत्मसम्मान और सामाजिक धारणा पर असर पड़ता है।

पाठ्यक्रम और संसाधन चुनौतियाँ : दोहरे पाठ्यक्रम को लागू करने के लिए पर्याप्त संसाधनों की आवश्यकता होती है। स्कूलों को दोनों स्तरों के लिए पर्याप्त प्रावधान करने में तार्किक, वित्तीय और मानव संसाधन चुनौतियों का सामना करना पड़ सकता है। इस बात का डर है कि शिक्षण गुणवत्ता और संसाधनों में असमानता शैक्षिक असमानताओं को बढ़ा सकती है, खासकर कम समृद्ध स्कूलों में।

मानकीकरण और समानता : आलोचकों का तर्क है कि यह प्रणाली पूरे भारत में शैक्षिक मानकों की एकरूपता को बाधित कर सकती है। राष्ट्रीय पाठ्यक्रम की अखंडता पर सवाल तब उठता है जब इसे दो रास्तों में विभाजित किया जाता है, जिसमें संभावित चिंताएँ होती हैं कि 'बुनियादी' स्तर शैक्षिक मानक को कमज़ोर कर सकता है या छात्रों को आगे की शिक्षा या जीवन के लिए पर्याप्त रूप से तैयार नहीं कर सकता है।

दीर्घकालिक शैक्षिक परिणाम : इस प्रणाली की सर्वांगीण व्यक्तित्व निर्माण में प्रभावशीलता के बारे में संदेह है। बुनियादी स्तर पर सरलीकरण छात्रों को भविष्य की चुनौतियों के लिए आवश्यक महत्वपूर्ण सोच या गहन समझ से लैस नहीं कर सकता है जो एक जटिल दुनिया में है।

कार्यान्वयन और अनुकूलन

द्वि-स्तरीय प्रणाली की सफलता इस पर निर्भर करती है:

• शिक्षक प्रशिक्षण और सहायता : शिक्षकों को दो अलग-अलग स्तरों पर प्रभावी ढंग से पढ़ाने में निपुण होना चाहिए, जिसके लिए व्यापक प्रशिक्षण और संभवतः शिक्षण पद्धतियों में बदलाव की आवश्यकता होगी।
• पाठ्यक्रम डिजाइन : यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि दोनों स्तर गहराई और जटिलता में भिन्न होते हुए भी शैक्षिक अखंडता बनाए रखें। बुनियादी स्तर एक आसान पास नहीं होना चाहिए बल्कि एक सार्थक शैक्षिक पथ होना चाहिए।
• मूल्यांकन और आकलन : निष्पक्षता सुनिश्चित करने और दोनों स्तरों पर सीखने के परिणामों को सटीक रूप से मापने के लिए छात्रों का मूल्यांकन कैसे किया जाता है, इस पर पुनर्विचार की आवश्यकता है।

निष्कर्ष

विज्ञान और सामाजिक विज्ञान के लिए सीबीएसई की दो-स्तरीय परीक्षा प्रणाली शैक्षिक सुधार में एक साहसिक प्रयोग है, जिसका उद्देश्य छात्रों की ज़रूरतों और क्षमताओं के अनुसार शिक्षा को व्यक्तिगत बनाना है। हालाँकि, इसे लागू करने में महत्वपूर्ण चुनौतियों का सामना करना पड़ता है, खासकर शैक्षिक समानता और गुणवत्ता बनाए रखने में। इस प्रणाली की असली परीक्षा इस बात में होगी कि यह नए शैक्षिक विभाजन पैदा किए बिना सीखने के अनुभवों को वास्तव में बढ़ाने के लिए इन परिस्थितियों से कैसे निपटती है। जैसे-जैसे यह प्रणाली आगे बढ़ेगी, निरंतर प्रतिक्रिया, समायोजन और शैक्षिक उत्कृष्टता के प्रति प्रतिबद्धता इसकी सफलता या विफलता की कुंजी होगी।